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opebet体育学生情绪行为问题矫治案例研究

时间:2018-04-19 14:29来源: 作者:不许瞎猜 点击:
  

万博app www.senddresses.com  opebet体育学生情绪行为问题矫治案例研究

张加荣      湖北省保康县万博app学校     441600

 

摘要:众所周知,opebet体育儿童身心发展的各个方面都要落后于正常儿童,存在严重的心理、行为问题,再加上大脑的器质性损伤及家庭、社会等不良因素的共同作用,都可能促进这种趋势的增长,使得opebet体育儿童的发展受到更加严重的阻碍。对opebet体育儿童的行为问题,如果不加以正确的引导,久而久之,就会发展成不良恶习,不仅会影响其人际交往,严重的甚至会走上犯罪的道路;如果采取有效的矫治方案,进行万博app辅导,必将促其良性发展。

关键词:情绪   矫治   研究

 

本文通过分析一例有诸多问题行为的男生的万博app辅导过程,提出一些可行的万博app训练方法,为促进opebet体育儿童的康复以及问题矫治提出一些可行性的操作方法。

1.确定个案

文文,男,11岁,培智班二年级学生。

2.收集资料

通过对家长的访谈,文文是早产儿,出生即被诊断为唐氏综合征,存在唐氏综合征的明显症状:智能落后、特殊面容、言语障碍、生长发育障碍。文文兄妹三人,姐姐和妹妹都很健康,父母双方家族中无此病史。孩子妈妈介绍:由于该生语言不清,沟通困难,性格倔强,加上妈妈还要带幼小的妹妹,而无暇顾及他,有时为了避免文文闹腾,妈妈只好满足他的需求,如若不能满足,就会睡在地上打滚,或者蹲在一边,撒泼生气。

该生入学前未进过托儿所、幼儿园,初入学,表面上乖巧听话,但是背后却常说谎欺骗,到班级不久,便有随便拿别人东西的行为出现,无论是老师还是同学的东西,只要是他看中的,就想据为己有,总会偷偷摸摸地藏进自己的衣兜,上学也总爱背着家长带一些小物件,课堂内外摆弄个不停。最让老师纠结的是上课爱下位,有时甚至大叫、扔书,很是影响课堂教学,经过多次老师和家长的批评万博app,未见好转。

3.分析诊断

通过收集来的资料进行分析,该生存在四个明显问题:一是语言问题,初入学时,只能简单的说出两个字的叠字,且不清晰;二是偷拿别人东西的行为严重,文文见到其他同学的书、本子、发夹、笔,老师的U盘等,都会悄悄拿来放到自己的书包或者衣兜里;三是情绪行为严重,如若不能满足其需要,就会滚地撒泼,任谁怎么哄都不听;四是上课不专心,在教室里随意走动,如果强制坐着,就会趴在桌上生闷气或哭闹,有时还大叫、扔书。如果是室外活动,便会捡些瓶盖子或者一堆别人不用的垃圾放在口袋里玩。

4.万博app对策

4.1确定目标行为

正如世界上没有包治百病的药一样,面对文文的四个明显问题,没有一种方法是可以一次性全部矫治的,作为万博app者,在实施行为干预之前,要分清轻重缓急,一项一项来进行。通过分析,我以引导文文上课专心听讲为突破口,优先矫正他的情绪问题。

4.2分析行为的背后

接下来,我间断性听了五节课,分别是生活语文、生活数学、唱游律动、绘画美工、康复五个学科。并注意记录文文课堂表现。下面以一节课为例。

学科:生活语文

 

日期/时间

前   因

行   为

后   果

第二节课

10:15

老师正忙于教一位学生握笔。其他的同学在练习写字。

文文大声呼唤邻座同学,并把书本扔在地上。

老师走近文文的身旁,一面命令他安静下来,一面替他捡回书本。

10:25

老师上前指导文文。

文文很用心写字。

老师离开文文的座位去照顾其他同学。

10:30

老师再集中指导另一位学生功课。

文文东张西望,走出座位大叫,并把书本扔在地上。

老师责备文文,命令他返回座位;文文返回座位,老师捡回书本给他。

通过观察记录,我发现,文文每次下位,或不专心听讲,都是想表达他内心的诉求:“我实在是听不明白,请说得简单一些。”“老师,我不想写了。”“完成这件事太困难了。”“这个东西应该放到这里。”“请给我多一些关心。”“我想玩一会儿。”“他(指同学)不该那样,要听老师话(当老师批评某个同学无果后,他会下位代为老师管理。)”“我想玩我带的小玩意儿。”“我好闷,想出去透透气。”……出现这些问题,如果老师极力制止,他就会极度的不高兴,开始哭闹,撒泼、扔书、大叫等,如果老师不予以关注,问题行为会同样出现。同时,我也发现,文文模仿力很强,上唱游律动课兴致挺高,他也喜欢上康复课,在康复室里那么多器材,对他来说,简直太好玩儿了。

4.3拟定干预计划

以行为契约法为例实施矫正,先由教师撰写行为契约,再与儿童商议行为契约,达成共识。

5.执行计划

5.1营造爱的氛围,用心育人

拉近与老师的距离,注意激发文文的有意注意,把文文的座位靠近讲台,有意识地多提问他,答对了,获得一个代币,并让同学拍手表扬他,答错了,“没关系,请大家帮助你。但要认真听课,老师等一会儿再提问。”这样,为了得到表扬,会认真地听课。

给以替代问题行为的方式。如可以举手示意,或叫老师,来替代扔书、下座位、大叫。反之,如果出现了问题行为,则扣除一个代币。

发挥长处,弥补不足。律动课,他总喜欢像小老师一样,指导同学这个动作该怎么做,那个动作该怎么做,虽说模仿能力强,但也并非都到位,加上平时行为习惯差,所以学生个个都不服他。这时,我会和颜悦色地对他说:文文,这个动作你做到位了,我让你来当小老师。我先让其他同学休息,辅导他把动作做到位,然后说:“同学们,看,文文跳得真好,我们表扬他,来,我们一起跟着文文做。”这时,他会昂着头,满意地笑着。每次大课间和学校大型活动,我都会让文文站在前排,受到老师的鼓励与表扬,那时候他的笑最灿烂。

5.2给予正强化,鼓励保持正确的行为。科任老师每节课课后,与文文一起数获得的代币数量,达到一定的数量,就兑现约定(或他喜爱的小物品,或者食物)。一周获得的代币累计达到约定的数量,就可以告之家长满足他一个愿望(带他去公园玩耍、获得一个小玩具、玩一会儿手机等)。

5.3渐渐消除代币,保持目标行为的持久性。老师由开始一节课一兑现,到一天(两天/三天/一周)一兑现,或挣同样的正向强化物所需要的代币越来越多。

6.研究结果

经过一年的万博app实施,孩子情绪问题得到有利改善。上课基本不下座位了,有什么需求会举手示意,或者叫老师,不再扔书、大叫了,不高兴了也不会在地上打滚了。在进行情绪行为矫正的过程中,我们同时进行了偷窃行为的矫正,现在的他,见到别人的东西也能明白不属于自己的东西不能拿的道理,有时会向同学借来玩一下,然后很自觉地还回去。如果犯了错后能够听取别人的批评,也有了自我改正的决心,发脾气后也有了承认错误的认识。其语言发展也有了很大的进步,现在能清楚地叫出全班同学的名字,还能说清楚简短的句子了,这也更有利于他沟通能力的发展。

7.思考与建议

7.1思考

文文之所以产生问题行为,原因多数是因和父母之间欠缺沟通、被忽略引起的,虽然智力障碍,但潜意识里知道没有得到关怀和温暖,有时想引起大人的注意,有时又因得不到爱而无法表达自己的不满,以致诸多问题行为出现。

对文文一年多的辅导,当初显现的问题行为已逐渐减少,可见文文并没有希望改正,应间断性地接受观察和辅导。

本个案之所以能有明显的差异绩效,依赖于资料的详细、各科教师的配合以及家长的支持,策略的使用也比较恰当。

7.2建议

“不放弃,不抛弃。”积极推广亲子万博app,家庭中,父母应有opebet体育的精力与耐心对待opebet体育孩子,秉承不放弃、不抛弃的态度,积极万博app,用心呵护孩子的成长。

“人之初,性本善。”每位学生和子女都会表现出善良的一面,为人师长父母者,应当有广阔的心胸去接纳、认同学生、孩子犯错的时候,重要的是如何持之以恒和用爱心去感化,引导学生培养良好的行为。

 

作者简介:张加荣,女,38岁,小学高级教师,现任教于襄阳市保康县万博app学校。邮编:441600,电话:13886243464,电子邮箱:903484145@qq.com


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